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    省級動態

    湖南工業大學課程建設改革試點工作總結報告

    發表時間:2017-06-06    點擊次數:295

    為深化研究生教育改革,推進研究生課程建設工作,根據 201412月教育部學位管理與研究生教育司《關于組織實施研究生課程建設試點工作的通知》文件精神以及省學位辦工作部署,我校作為改革扶持單位,進行研究生課程建設試點建設。學校對此高度重視,在對我校課程開設和授課情況進行全面摸底的基礎上,就改革方向、改革措施、制度建設等方面進行了統籌規劃,全面而詳實地提出了改革方案,旨在完善制度設計,規范課程設置,加強課程考核,健全激勵機制,切實促進教學質量提升,突出內涵式發展。通過近三年的建設與發展,取得了初步成效。為有利于進一步推進研究生課程改革,適應新形勢下雙一流建設發展需要,培養更高質量的高水平人才,特作如下總結。

    一、課程建設改革試點思路及舉措

    1、以研究生思政建設工作為思想引領,堅持立德樹人,將思政工作融入課程建設。

    立德樹人是發展中國特色社會主義教育事業的核心所在,是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的本質要求。課程是教育思想、教育目標和教育內容的主要載體,集中體現國家意志和社會主義核心價值觀,是學校教育教學活動的基本依據,直接影響人才培養質量。全面深化課程改革,整體構建符合教育規律、體現時代特征、具有中國特色的人才培養體系,建立健全綜合協調、充滿活力的育人體制機制,落實立德樹人根本任務,是貫徹黨的十八大和十八屆三中全會精神的重大舉措,是適應教育內涵發展、基本實現教育現代化的必然要求。高質量培養社會主義的接班人是社會主義教育的根本性問題。研究生是國家發展的重要生力軍,擁有正確的價值觀和高尚的道德素質至關重要。我校在此方面高度重視,非常強調融德育工作于課程改革建設之中,堅持做得德育進課堂、貫穿全過程,通過一系列舉措強化這一思想。我們不僅強調在公共政治課中對此項工作的重視,還要求在專業課程中融入此方面的內容。例如,我們要求所有研究生入學必須進行學術與科研道德教育,專業負責人和導師必須做好入學第一講的工作。我們要求在日常的德育工作中,結合研究生學術訓練開展特色活動,融德育工作于培養環節之中。例如我們開展了“厚德講壇”研究生文化論壇,講壇打破原有“嘉賓講,學生聽”的講座模式,首次采用“學生主講,嘉賓點評”的方式,突出研究生在“厚德講壇”中的主體性地位。研究生既是講壇的“主角”,也是講壇的策劃者、組織者、主講人。講壇2016年首期確定主題“長征永遠在路上”,旨在紀念偉大長征,學習傳承長征精神。首期主講人為馬克思主義學院和包裝設計藝術學院研一學生。他們以“永遠的豐碑”為題,通過一張張生動的圖片,一個個感人的故事,再現了中國工農紅軍二萬五千里長征的艱苦歷程,并結合新時期先進典型人物事跡,倡導當代研究生要“不忘初心,走好新長征路”。他們以專業視角解讀了長征的偉大意義、長征精神的內涵及今天長征路要求的四個方面,論述了長征精神在新時代的廣泛意義和內涵。我們希望以“厚德講壇”為載體,用心打造深受研究生歡迎的思想文化活動品牌,搭建新時期研究生的精神家園;用社會主義核心價值體系吸引、凝聚、激勵研究生,引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,進一步堅定跟黨走中國特色社會主義道路的理想信念。在這種特色的課程活動中,既鍛煉了研究生的學術能力,又較好的進行了思政教育,效果較好。

    2、以培養方案為中軸,整體優化研究生課程設置。

    培養方案是研究生培養進程的制度依據,培養方案的科學性和可操作性直接影響著培養質量。2015年,為適應國家學位與研究生教育綜合改革的新要求和新形勢,加強研究生綜合素質和創新能力的培養,進一步提高研究生的培養質量,我們對全校碩士研究生培養方案開展了制定和修訂工作。本次培養方案制定和修訂以一級學科為基礎,制定了11個一級學科碩士點培養方案,以及24個二級學碩士點培養方案,按一級學科制訂專業培養方案,分類培養,創立研究生培優模式,學術碩士注重科研素質訓練,專業學位著重培養專業能力,精煉專業課程, 課程數量達到407門。具體情況如圖1所示:

     

     


    1 學術學位和專業學位課程

     

    此次培養方案的修訂堅持了差異化、動態化、開放性、基礎性等原則。以一級學科為主要基礎性導向,在堅持基礎課程設置科學、精到的前提下,又對二級學科某些我校優勢方向進行了保留和加強;既堅持培養方案在一定時間內的穩定性不做大的調整又堅持在一些具體環節上面進行適當微調的原則。比如我們根據國家對立德樹人教育宗旨的重視,擬首先在工程碩士專業學位領域統一開始《工程倫理》類課程,1學分,16學時,開課形式可以多樣化。在恰當的時機再向其它點拓展。我們堅持培養方案的一種開放性,在課程設置中,對于學術型碩士生,培養方案中要求設置前沿類課程,幫助研究生獲得學科前沿方面的知識,為后續課程學習培養興趣,為科研選題拓展思路,課程教學采用課程組模式,充分發揮教師的科研特長,充分容納各學科的最新發展需求。

    3、以能力提升為導向,強化實踐類課程教學改革。

    擁有較強的專業能力和較好的理論知識是研究生培養的題中之義,一定程度上來說,專業實踐能力尤其是專業學位研究生的專業實踐能力顯得更為重要。為了在專業學位課程教學中,充分體現課程的實踐性特點,我們鼓勵案例教學,鼓勵以項目帶動的形式強化實踐教學。一方面我們依托省校兩級研究生創新基地強化學生進基地鍛煉,另一方面特別強調走向市場,走進企業需求,以項目帶動形式強化研究生實踐能力鍛煉和培養。2015年,我校和廣東順德工業設計研究院合作,共建省外研究生創新實踐聯合培養基地,采用集中學習+公司實習+課題研究三段式模式進行聯合培養,特別是采用了課程前置的培養模式,使得研究生在正式學習前能夠接觸工程實踐,對研究生開展課題研究進行了前瞻性的嘗試,這種新的聯合培養模式將為我校與企事業單位開辟新途徑。2016年我們與順德基地進一步合作,推出了批量研究生去基地鍛煉。這種以項目帶動學生能力的方式我們一直在繼續,目前我們與株洲中車、中電集團、株洲中國動力谷、麓谷高新區等進行了密切聯系和交流,達成了合作意向,下一步將進行實質性的推進。作為株洲高校,服務株洲地方經濟,融入株洲市場需求,提高研究生實踐能力是我們扎實推進的方向。聯合培養模式的課程改革我們一直也在積極開展,2016年下半年,我校和韓山師范學院、韶關學院、佛山科學技術學院合作,嘗試開放辦學、共享資源聯合培養研究生,進一步拓展我校研究生招生生源、導師隊伍和培養基地等教育資源,這種新的聯合培養模式將為我校與其他高校聯合培養研究生開辟新途徑。

    4、以重點課程建設為著力點,規范課程教學,保證教學質量。

    學校2015年投入40萬元引進研究生管理信息系統,研究生課程排課、選課和評課體系有望實現一體化,為研究生個性化培養奠定了堅實基礎。在課程教學中,逐步實現規范化管理,堅持領導聽課評課制度,校學位與研究生教育督導組實行日常聽課制度,并針對教學中存在的問題進行溝通和交流。

    2014年,我校招收首屆“綠色包裝與安全”服務國家特殊需求項目博士生,為推動博士課程建設,對培養方案所設博士課程均進行立項,下撥24.5萬元用于課程建設,資助了“包裝廢棄物資源化技術”等17門課程建設。為推進研究生課程教學資源建設,2015年對《馬克思主義經典著作選讀》等4個研究生課程教材進行立項建設資助,以教材出版為考核標準對項目進行跟蹤管理。2016年我們又重點立項資助12項高水平專著和教學用書,共計40萬元。這些重點課程建設在日常教學中的作用正逐步明顯,通過近三年的建設,我們基本構建了以博士特需項目課程為重點、公共課程改革為著力點、專業課程改革建設為推進抓手的三級課程建設思路與體系。這些課程的建設和規范開設有力的促進了培養質量。

    5、以雙一流建設為:機,加強國際交流,實施引智工程,推進研究生教育的國際化。

    建設面向新世紀的世界一流高校和一流學科是當前黨和國家教育方針大局,是適應新的國際競爭歷史必然所需。拓展國際視野、融入世界一流是我們的奮斗目標。學校在這方面主要從兩個方面進行改革,堅持“引進來”和“走出去”的方針,強化課程國家化交流。一方面,學校利用湖南省教育廳資助的“海外名師”項目等途徑,為研究生開拓國際化視野和了解科研前沿積極創造條件,如土木工程學院引進的挪威科學院院士李春林教授和電氣與信息工程學院引進的劉仙芝教授,固定或不固定為研究生授課,提升了研究生的學習熱情和科研興趣。另一方面,我們也堅持將我們的辦學特色推出去,近三年學校積極參與世界包裝教育各項活動,活躍于世界包裝教育的大舞臺,鼓勵我們的學生和老師在世界包裝大會上進行學術交流,推送包裝教育成果。我們也積極準備召開各類國際性學術會議,組織各類高水平的賽事。我們已經連續承辦了兩屆中國包裝創意設計大賽、明年我校將和暨南大學共同舉辦第29屆世界包裝大會,這些舉措將大大推進我校研究生教育國際化。學校已經和英國、美國等高校簽署了聯合培養研究生協議,研究生教育國際化已經進入實質性推進階段。

    6、以研究生課外學術活動為陣地,夯實課程改革效果。

    研究生“百草之春”學術文化節和“百草論壇”創新論壇活動已經成為我校研究生課外學術活動的品牌。學校結合省學位辦的各種學科競賽活動,充分利用自身特色活動,逐漸將之建設成為強化研究生學術鍛煉、夯實課程改革效果的重要陣地。

    近三年,我們組隊參加了省學位辦組織的多種形式的學科競賽和學術論壇,如研究生英語翻譯大賽、研究生數學建模競賽和MBA案例大賽等。近幾年,我校研究生獲全國數學建模競賽三等獎1項、湖南省研究生數學建模競賽一等獎1項、二等獎2項和三等獎10項、湖南省高校MBA企業案例大賽獲獎團隊二等獎3項。這些活動的開展促進了研究生課程教學,競賽活動為研究生課程教學改革提供了較大的驅動力。例如MBA案例大賽中對于MBA教育的發展起到了極大的促進作用,特別是MBA課程建設中將案例作為一個重要內容推動了課程資源庫的豐富和發展。我們也積極鼓勵學生參與專業類競賽,融課堂知識于實際行業中,強化課程效果。如201611月,在第四屆亞洲微電影節金海棠獎頒獎典禮上,我校研究生逐幀影像團隊(徐廣飛、徐愷鴻、喬治彥誠、曾譯萱)憑借實驗電影短片《po》喜獲金海棠獎。其團隊作品從1500多部作品中脫穎而出,順利亮相北京國際微電影節,喜獲青年導演簽約。該電影節是國內當前新媒體互聯網影視領域內專業、權威和關注度最高的微電影節品牌,充分體現了我校研究生作品的實力。

      2015年上半年,學校組織開展了第九屆湖南工業大學“百草之春”學術文化節,相繼開展了46場專家學術講座,5次創業及就業指導活動,7次研究生會特色學術活動等,下半年組織舉辦了湖南省第八屆研究生創新論壇“語言·文學·文化”分論壇暨湖南工業大學第六屆研究生“百草論壇”,來自省內所有研究生培養高校的研究生代表參加了此次活動,出版的兩本學術論文集受到了好評。下半年開展了第六屆研究生百草論壇精品分論壇評選,其中電氣學院的“名師導航”分論壇、包裝設計藝術學院“藝海拾貝”分論壇、法學院“法治中國”分論壇獲得一等獎;建筑與城鄉規劃學院“低碳人居”分論壇、商學院“商是與學是論衡”分論壇、思想政治理論課教學科研部“馬克思主義與現時代”分論壇、體育學院“湖湘體育文化”分論壇獲得二等獎。

    2016年上半年,組織開展了第十屆湖南工業大學“百草之春”學術文化節,由研究生工作部、各二級學院共16個學院相繼開展了46場專家學術講座,5次創業及就業指導活動,3次心理健康教育活動,7次研究生會特色學術活動等,為全校師生獻上了一道豐盛的學術文化大餐。2016年下半年組織舉辦了湖南省第九屆研究生創新論壇“土木建筑持續創新與健康人居”分論壇暨湖南工業大學第七屆研究生“百草論壇”,來自省內所有研究生培養高校的研究生代表參加了此次活動,出版了兩本學術論文集。主論壇及各學院分論壇共舉辦涉及多學科、多專業90余場專家講座。通過這些學術講座活動,開拓了研究生的學術視野,加強了師生之間的交流,濃厚了學術氛圍,在全校研究生和教師中產生了廣泛的影響。

    今后我們將繼續塑造好“百草之春”學術文化節和“百草論壇”品牌活動,創設新的形式,例如“厚德講壇”等學術論壇活動,利用這些活動集中強化研究生學術能力鍛煉,推進課程綜合改革進程。

    7、以創新創業為抓手,提升綜合能力,推進課程教學。

    優質高效的創新創業教育能有力推進研究生創新和綜合應用知識能力,培養研究生的組織協調能力和獲取新知識的能力,并在創新創業過程中創造新知識,我校在此方面非常重視,起到了較好的效果。研究生群體有單獨的創新創業大賽,我們充分利用全國和省級各類大賽機會,注重前期組織,孵化推優,集中培育,強化實效,抓好這方面的工作,三年來也初有成效。2016329日,舉辦了第六屆研究生創新創業大賽,經過預賽的嚴厲篩選,最終有15個創新類項目和6個創業類項目進入決賽。經過團隊陳述創業理念、專家評審及現場提問,包裝與材料工程學院《基于生物特征(聲音)的防偽方法》、電氣與信息工程學院《800W電壓電流可調電源》、機械工程學院《可視化工藝裝置》等12個項目分別獲得創新類和創業類一、二、三等獎。2015年我校舉辦了第五屆研究生創新創業大賽,15個創新類項目和5個創業類項目進入決賽,電氣與信息工程學院《工業雙目視覺系統開發與應用項目》項目、包裝設計藝術學院《數據化智能包裝盒》項目、外國語學院《“小馬過河”留學自助申請APP》項目等20個項目分別獲得創新類和創業類一、二、三等獎。

    20165月底,我們組織指導研究生創新創業團隊參加湖南省第十二屆“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽,校選送的5個研究生創業團隊憑其創新性和可行性從眾多隊伍中脫穎而出,獲得4個銅獎的優秀成績。6月底,參加株洲市2016年大中專學生創業大賽分別獲得一、二、三等獎各一項,優勝獎三項。11月參加建行杯第二屆湖南省“互聯網+”大學生創新創業大賽分別獲得一、二、三等獎各一項,優勝獎一項。2015年我校研究生創新創業團隊參加湖南省第十一屆“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽,選送的7個研究生創業團隊憑其創新性和可行性從眾多隊伍中脫穎而出,獲得2個二等獎、5個三等獎的優秀成績。其中“‘小馬過河’留學自助申請APP項目”、“通用集散遠程控制網關設計項目”榮獲二等獎。其中“可穿戴式中老年人智能應急藥品設計項目”、“工業雙目視覺系統開發與應用項目”、“基于Android的大型商場智能導購系統項目”、“Found Fun私人訂制攝影項目”、“數據化智能包裝盒項目”榮獲三等獎。我校戲劇與影視學專業研究生彭若煜帶領的移動互聯網“家家社群”項目在天津舉辦的第二屆“創青春”中國青年創新創業大賽中榮獲大賽銀獎。

    我校與株洲市中小企業中心建立了合作關系,鼓勵有技術的研究生和導師入駐園區,并提供免費辦公條件,鼓勵技術孵化,近三年來有多個研究生創新創業團隊入駐中心。

    二、課程建設典型經驗

    1、立足包裝教育特色,打造包裝教育全方位育人體系。

    我校以包裝教育為特色,是我國第一個被國際包裝協會(IAPRI)接納的會員單位,是中國包裝聯合會包裝教育委員會的主任單位,也是全國高校中惟一的中國包裝聯合會副會長單位和中國包裝技術培訓中心。我校堅持立足湖南,面向全國,主動服務湖南新型工業化和中國包裝現代化的辦學導向,努力培養厚基礎、寬口徑、強能力、高素質、具有創新精神和實踐能力的應用型高級專門人才。學校正努力為把學校建設成為在國內同類院校中具有較大影響力和鮮明包裝教育特色的高水平綜合性大學而努力奮斗。在人才培養體系上,我校是“綠色包裝與安全”博士特需項目建設單位、有完整的包裝學科碩士、學士培養體系。學校與包裝直接相關的學院和單位有包裝與材料工程學院、包裝設計藝術學院、東莞包裝學院、校史與包裝博物館和中國包裝教育委員會秘書處等。根據學校辦學思路和歷史,我們在課程建設改革上主要著眼于優化課程體系、注重實踐能力培養、服務行業需求三個方面。

    1)在課程體系建設上。我們以“綠色包裝與安全”博士特需項目課程建設為龍頭,優化課程設置,重點資助適合行業需求、符合產業發展前沿發展的課程。近三年來,我們共資助此類課程共計29項,投入經費64萬。這些課程直接嵌入到博士、碩士、學士三級人才培養過程中,起到了較好的效果,有力的推進了培養質量。

    2)在注重實踐能力方面。我校重點抓好包裝教育人才與行業的緊密結合,為此我校與東莞橋頭鎮共同創辦了東莞包裝學院。東莞包裝學院立足產業需求、緊跟企業所需、積極將人才培養真正放到企業中去,在解決行業需求的實踐中全面提升學生能力。中國教育報對我校這種新型的“政產學研”的辦學模式進行了頭條報道,鉆進企業辦大學已經成為我校非常明確的一條辦學思路。我們堅持以包裝行業實踐來帶動其他專業研究生的實踐能力培養,夯實這種能力鍛煉模式?;谶@種思路,我們強化了與廣東順德、株洲中車、中電集團、株洲中國動力谷、麓谷高新區等基地的聯系與交流,送培研究生進行實踐鍛煉,全面提升人才培養質量。我?;旧闲纬闪艘园b教育實踐為龍頭、其他社會實踐全面推進的全方位、全覆蓋社會實踐體系。大力推進了課程體系建設。

    3)在服務行業需求方面。我校鉆進企業辦大學的思路和“政產學研”聯合培養模式本身就是立足行業、緊跟行業發展所需而進行的改革。包裝教育三級人才培養體系的設置也是適應行業發展的需求。在此方面,我校研究生課程建設重點開設了學科前沿類課程、開辦了特色論壇活動、積極支持學生參與學術交流,承辦大型賽事和行業高端會議。近三年來,在包裝基礎理論知識納入本科生課程體系的基礎上,包裝學科前沿類課程成為研究生的必須課程,行業交流,學術匯報,行業實踐也成為研究生必修學分。我們承辦了兩屆中國包裝創意大賽,研究生參與國際性學術交流10多次,明年將承辦29屆世界包裝大會。作為服務行業標志性成果為“國家十三五包裝產業發展規劃”為我校承擔編寫。研究生在這種服務行業的育人機制中得到了較好的鍛煉。

    2、冶金工程專業學位碩士研究生培養案例

    1)構建多元化協同課程建設與教學模式

    2015年我校與廣東順德創新設計研究院共建了“研究生創新實踐聯合培養基地”(以下簡稱基地)。2016年我校與該基地進行了深度合作,實質推進了研究生培養事宜。與以往研究生創新基地相比,本基地最大的特點:①高校對接企業的協同橋梁;②有自己的教學體系,完整科學的培養方案;③建立企業研究項目數據庫,整合高校和企業的教師資源。本校依托基地、企業或研究所,以及網絡資源,以冶金工程專業為案例,構建冶金工程專業全日制專業學位研究生“多元化協同課程建設與教學模式”,如圖2所示:

     

    2  冶金工程專業多元化協同課程建設與教學模式

     

    高校、基地和企業三方協同參與專業學位碩士研究生的理論教學和實踐教學的培養。第一,以學校為主體,研究生第一學年完成學位課(公共課和專業課)和選修課的學習。通過產學研結合、科技服務項目,開展專業實踐和科研工作;第二,以基地為主體,通過選擇職業素養培訓課程,完成職業基礎知識的教學。通過特定招收生源,采用項目導入式的培養方案,對接企業,開展科研工作以及創新創業活動;第三,以企業為主體,通過特定類案例教學,完成專業實踐類教學課程;第四,依托慕課(MOOC)大數據平臺,海量的優質資源,設計精細化課程,翻轉課堂教學,優化學習效果。為研究生超強互動的自主學習提供最佳平臺,也為教師提供課堂教學資源。該模式打破了傳統人才培養模式中學校為培養單一主體,企業被動參與的格局,打破高校與企業在人才培養、資源共享的流通障礙。理論教學與實踐教學的結合、教學與科研的融合,貫穿了全日制專業學位研究生培養的全過程。形成多元化協同效應,實現高校-基地-企業聯合人才培養多要素的有效匯聚,構建專業學位研究生多元化課程建設的協同平臺。

    2)構建課程設置結構模式

    以應用引領課程建設,優化課程設置。在原有的課程設置的基礎上,增設了課程類型。圖3為冶金工程專業學位研究生課程設置結構圖。將課程設置為學位課程、選修課程、職業素養培訓課、案例教學課和慕課。與原有的課程設置相比較,有如下特點:

     

     

     



    3 冶金工程專業學位研究生課程設置結構模式

     

    ①新增設了3種類型的課程:職業素養培訓課、案例教學課和慕課。②課程前置。新生在入學后,開始校內課程教學前,完成新增設的職業素養培訓課(2學分)。我校15級、16級冶金工程碩士班在基地修完了職業規劃、演講能力、溝通能力、團隊協作、公司法與專利法、企業運營沙盤模擬等系列課程。學生對這些課程很感興趣,與來自國內不同學校的學生一起學習、交流。學生的職業綜合素養得到有效的提升。由基地向我校反饋每位學生的考核結果。③將實踐類課程納入課程設置中。在以往專業學位研究生的課程中,沒有實踐類課程。在2015年培養方案的修訂時,冶金工程專業設置了材料工程案例分析與實訓、冶金工程案例分析與實訓2門案例教學課程,并建立案例教學數據庫。④正在籌建冶金物理化學研究方法和現代粉末冶金技術2門慕課。

    3、電氣工程專業學位碩士研究生培養案例

    1)依托跨行業工程背景,定位創新型工程技術人才培養。

    自動化專業憑借鮮明的行業特色與天然的地域優勢,長期以來,在包裝與軌道交通兩個行業領域均已構筑了良好的校企合作人才培養建設基礎。依托軌道交通自動化協同創新中心、株洲市軌道交通科技創新服務平臺等建設資源,依托跨行業、跨學科的工程背景,對課程體系進行全面的優化,打破了課間壁壘,調整課程體系,提高了課程的交叉性、綜合性、系統性,充分體現了學科集群與軌道交通自動化產業集群的行業特色和研究特色。

    2)夯實多方協同合作基礎,促進校企深度合作。

    科學整合中車株洲所等長期合作單位優勢資源,通過培養責任“雙主體”、教學過程“雙嵌入”、學生實踐“雙導師”等舉措,采用學校導師+基地導師、基地單獨導師負責+學校老師協助管理、學校導師單獨負責+基地提供支持等多種合作模式,長期聘請了多名企業工程技術骨干擔任校外導師,與校內導師聯合培養研究生,形成深度聯合、立體開放的高素質工程技術人才培養機制,積極服務支持地方產業和行業,融入區域經濟發展。目前已聘任20余名基地導師,已聯合培養研究生100余名,其中大部分畢業后留在聯合培養單位從事科研開發工作。

    3)融合行業企業創新要素,促進教師培養向“雙師型”目標邁進。

    研究生創新能力、工程實踐能力要得到有效提升,關鍵在于雙師型指導教師隊伍建設。借力“專家講壇”,邀請中車株洲所丁榮軍院士、教學名師戴先中教授等海內外專家8人次來校講學,激發青年教師科研動力;借力湖南省高?!昂M饷麕煛表椖?,連續三年分別邀請澳大利亞科廷大學張國禮教授、加拿大滑鐵盧大學劉新芝教授來學院進行系列講學,幫助了青年教師工程理論研究水平的提升;借力行業企業資源,委托長沙供電段、株洲電業局在工業現場進行的“普速、高速鐵路電氣化”、“智能電網及數字化變電站”等專題師資培訓,逐步建立起教師、工程師雙師型教師隊伍。

    4)開展交流互訪和承辦高水平會議,拓寬國際視野。

    通過與國際國內高水平大學、企業的交流互訪,或是積極承辦、協辦、參加國際國內高水平學術會議,擴展教師的國際視野,及時獲取專業領域前沿信息,有效地提高骨干教師的科研素養和能力。自2012年以來,先后派出學院教師孔玲爽等8人次赴美、德、澳、韓等國進行訪問交流或參加學術會議;先后邀請劉新芝等海外專家8人次、南車株洲時代電力機車研究所有限公司丁榮軍院士等國內高水平大學、企業的專家學者12人次來校講學;先后主辦、承辦、協辦了中國控制與決策會議(CCDC)等7場國際國內學術會議、研討會、科技沙龍等活動。

    4、創新創業教育方面的典型經驗

    我校研究生創新創業一直是研究生工作的亮點。學校通過創新創業活動極大豐富了研究生科研及創業積極性,反過來對研究生課程教學改革起到了極大的促進作用。

    1)實施課程體系與課堂教學改革

    根據人才培養定位和創新創業教育目標要求,促進專業教育與創新創業教育有機融合,調整專業課程設置,挖掘和充實各類專業課程的創新創業教育資源,在傳授專業知識過程中加強創新創業教育;面向全體學生開發開設《研究生職業生涯教育與就業指導》課程,加強第三模塊“創業教育”創業基礎、就業創業指導等方面的學習,探索建立依次遞進、有機銜接、科學合理的創新創業教育專門課程;探索由核心課程與相關課程結合、專業課程與跨專業課程結合、必修課與選修課結合的課程體系,進一步促進專業教育與創新創業教育的有機融合;進一步擴大教學覆蓋面,鼓勵全體教師樹立創新創業教育理念,推動科研成果進課堂,強化對學生創新創業的引導。

    2)廣泛開展創新創業教育實踐

    促進各學院實驗教學平臺共享;科技創新資源原則上向全體在校研究生開放;鼓勵研究生創業團隊用好大學生創業園、創業孵化基地和小微企業創業基地等本校、株洲創新創業基地,同時建好一批大學生校外創新創業實踐基地;深入實施研究生創新創業訓練計劃,指導團隊參加全國大學生創新創業大賽、湖南省大學生創業大賽,辦好學校研究生創新創業大賽,支持舉辦各類科技創新、創意設計、創業計劃等專題競賽;研究生社團開展創新創業實踐。

     

     

    三、存在困難、不足及發展思路

    1、研究生課程改革是適應研究生教育新常態的一種有力舉措,是研究生規模發展到一定程度時的訴求,作為一種新生事物,需要研究生管理工作者、研究生和導師共同認識到該項目的重要性,形成良好的課程教學改革氛圍??v觀我校近幾年的發展來看,課程改革困難或不足集中體現在以下幾個方面:

    1)課程設置科學性有待加強。由于眾多原因,我校在課程設置總體方面符合培養多方面人才發展需求,也確實培養出了大量優秀的學生,但隨著時代發展變化,培養方案開設課程已經不能滿足現實發展需求,課程開放度、更新程度、課程共享度等方面都呈現出了一些不盡人意的地方,急需要進一步調整完善,加強內涵建設。在這方面,課程的國際化、課程的雙語化方面是短板。

    2)課程建設相關經費不足。優質課程、示范性課程的建設缺少經費支持,精品課程、案例教學課程的數量太少,雖然強化了課程建設資助,但遠不能滿足發展需求。師資培訓資助力度不夠,經費緊缺。課程建設信息化管理急需要大量的資金投入。實踐課時量單獨核算成本過大。

     3)實踐類課程急需要強化。強化所有研究生實踐能力培養,尤其是專業學位類研究生實踐能力培養是我校課程改革的重點,雖有重大變化與成效,但急需要重點發展與建設。

    2、根據以上不足,我們擬從以下幾個方面重點推進:

    1)強化研究生課程建設加強專業核心課程資源建設力度,包括課程教學模式、教師隊伍建設和實踐類課程的案例建設;建立課程教學評價體系,推出精品課程,嘗試與省內高校試點建立課程共享平臺;構建和完善“多元化協同課程建設與教學模式”;重點推進“項目導入式”碩士研究生聯合培養試點建設;以服務地區行業為導向,共建研究生聯合培養聯盟體;以技能提升和職業規劃為導向,建立 “項目、實踐、競賽”三位一體的產學研培養模式,建設教學案例庫。

    2)抓好研究生課程教材建設

    研究生課程教學與本科的最大區別在于,前者在學習知識基礎上要進行創造性的工作,包括科學探索和解決工程實踐中的重要問題,因此研究生教材建設應從基礎理論和應用能力兩個方面入手,保持與本科知識銜接同時應加強理論研究基礎能力建設,并應結合科研前沿課題和工程實踐重要問題加強能力培養。教材建設應把握以下方面:研究生核心知識體系建設。研究生教材建設應符合國家下發的博碩士學位授予基本要求,從構建學生知識體系和創新實踐能力入手,以推動研究生學位論文質量提高為檢驗標準,建設基本理論和創新實踐能力為導向的研究生教材;統籌考慮,分類培養。在滿足學位授予基本要求所需要知識的構建上,根據學位點層次和學科平臺水平方面,形成滿足不同研究特色的研究生教材建設機制。為此,我們必須首先強化整體設計和科學布局,從我國對研究生教育的總體要求和國家“十三五”規劃出發,研究反映我國研究生教育發展規律和滿足研究生教育需求的課程體系和教材建設總體方案,研究滿足不同研究生教育水平和特色的研究生教材建設實施舉措。要突出重點,有所為有所不為。對于較為成熟的基本理論,可采用已有教材(包括國外教材),重點建設專業核心課程教材建設,采用招標制進行教材編寫工作。

     

    湖南工業大學研究生院

    20175

     

     

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